Protocole
Etape 1
Préparer une grille d'entretien en lien avec la thématique et le secteur choisi.
Etape 2
Réaliser des entretiens avec les habitants de ce secteur et leur demander à la fin de décrire une photo qui résume leur lien en tant qu'usager avec ce paysage. Enregistrer les entretiens et demander l'accord des intervewé pour rediffuser des extraits de l'entretien.
Etape 3
Former des groupes d'étudiants autour de chaque photo récoltée et leur demander de décrire dans un premier temps la photo. Puis, d'émettre des hypothèses sur le choix de la photo par l'interviewé.
Etape 4
Chaque groupe écoute ensuite l'extrait d'entretien associé à la photo.
Etape 5
Dans un temps d'échange global, chaque groupe exprime ce qu'il a pu observer sur l'image et les différences entre leur interprétation et celle exprimée dans l'audio.
Références
La méthodologie utilisée est celle de la photo élicitation interview, expliquée dans l'article « De l’usage de la photo elicitation interview pour appréhender les paysages du quotidien : retour sur une méthode productrice d’une réflexivité habitante » de Eva Bigando.
Le principe est de réaliser un entretien en utilisant une photo comme support de discussion. La photo est prise ou décrite par l'enquêté, qui verbalise ainsi son expérience du paysage. En temps normal, l'entretien est réalisé avec le même enquêté qui a pris la photo, ou un autre habitant, c'est-à-dire quelqu'un qui connaît le paysage. Ce deuxième temps d'échange permet de rediscuter du choix de la photo et de faire apparaître des remarques ou observations qui n'auraient pas été émises lors du premier entretien.
Afin de faire découvrir aux étudiants le paysage choisi à travers le regard des habitants, nous avons réalisé des entretiens directifs avec des habitants. Au cours de ces entretiens, les habitants décrivent une photo qui résume leur lien avec le paysage discuté et expliquent la raison de ce choix.
Lors de la visite de terrain, nous montrons les photos des habitants aux étudiants sans leur fournir la description ni la justification associée. En petits groupes, les étudiants décrivent et analysent la photo du paysage en essayant de comprendre pourquoi un habitant aurait choisi cette image en particulier. Chaque groupe écoute ensuite l'extrait d'entretien où l'habitant décrit et justifie l'image choisie, ce qui leur permet de comparer leurs interprétations avec celles des habitants.
Pour réaliser nos entretiens avec les habitants, nous nous sommes inspirés d'un grille pour "comprendre et interpréter le paysage" réalisée par le CAUE de Gironde.
Résultats
Exemple de résultat avec la photo n°1:
Vue depuis la passerelle piétonne sur le Drac à Seyssins
Etudiants:
Les étudiants décrivent la photo comme une vue d’ensemble où tous les éléments qui composent le paysage du Drac sont bien représentés. Ils observent ainsi: “les digues avec l’autoroute à droite et à gauche avec plus de végétation”. “L'arrière-plan offre une vue dégagée sur le paysage de montagne”. Ils émettent l’hypothèse que cette image représente un “point de retour”.
L'interviewé:
L’habitante dans l'entretien décrit l’image en disant qu’elle prendrait “une photo depuis la passerelle piétonne, du côté Nord”. Cette photo permet de voir ainsi “à la fois, le lit de la rivière et la rivière, ces digues arborées, l’autoroute et dans le fond la chartreuse. “ Elle fait le choix de cette photo puisqu’elle “résume l’ensemble du site: c’est Grenoble mais ce n’est pas Grenoble. C’est Grenoble en face de Seyssinet-Pariset.” C’est deux communes représentent les deux lieux où elle a habité qui se font face dans cette photo. Ce lieu est également “le point de retour de (ses) promenades”. Elle dit même: “ je vais jusqu’au milieu de la passerelle et je regarde cet endroit-là parce que je l’aime et je le trouve particulièrement beau”.
Elle termine en disant: “on sait exactement où on est en un seul coup d'œil.”
La différence de perception se situe ici dans l’interprétation que fait l’habitante du paysage. Les éléments physiques sont repérés de la même manière par les deux parties, mais pour l’habitante, le paysage est chargé de sens : il incarne une expérience vécue, une histoire personnelle et une pratique quotidienne. À l’inverse, les étudiants sont limités à une observation descriptive, sans réelle possibilité d’interprétation.
Analyse et retour d'expérience
L'expérience a permis de démontrer que la perception d'un paysage est profondément influencée par la relation et le vécu qu'un individu entretient avec celui-ci. Les habitants, grâce à leur familiarité avec le territoire, perçoivent des dimensions du paysage qui restent invisibles ou secondaires pour les étudiants. L'expérience a ainsi pu modifier le regard que les étudiants portaient sur le paysage qu'ils étaient en train de découvrir.
En tant que futurs urbanistes, on peut constater l'importance de croiser les perspectives des habitants et des non-habitants pour enrichir leur compréhension des paysages. Si un urbaniste apporte une vision technique et structurée d'un lieu, un habitant, grâce à son vécu, partage un lien émotionnel et pratique avec le paysage. Ce dernier peut ainsi identifier des espaces significatifs et apporter une connaissance fine du terrain, essentielle pour des aménagements réfléchis et adaptés..